資格Hub令和8年前期・20問・公式正答照合
保育所保育指針、保育思想、制度史と保育の基本原理を扱います。全20問の公式正答と、各選択肢の判断根拠をこのページに載せています。
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 4 | 保育所保育指針・職員の資質向上 |
| 問2 | 5 | 不適切保育を行動から見分ける |
| 問3 | 4 | 保育・教育法令の年齢と権利 |
| 問4 | 4 | 保育制度の対象と利用時間 |
| 問5 | 4 | 養護と教育を一体的に行う生活の場 |
| 問6 | 3 | 保育所保育指針の目標を識別する |
| 問7 | 3 | 遊びの選択と継続的な観察 |
| 問8 | 3 | 言葉の領域で育てる経験 |
| 問9 | 1 | 記録を評価と改善へつなげる |
| 問10 | 4 | 明治期の幼稚園制度を整理する |
| 問11 | 3 | テ・ファリキから国を特定する |
| 問12 | 1・3 | 年齢に合う生活と全身運動 |
| 問13 | 2 | 不安を受け止め家庭と情報共有する |
| 問14 | 2・4・5 | 個別の生活リズムと身体発達 |
| 問15 | 2・3・5 | 個人差を踏まえ家庭と協働する |
| 問16 | 3 | 個別計画と共に育つ環境 |
| 問17 | 1 | 支援の連続性と保護者同意 |
| 問18 | 3 | 日常的な共有と相談対応 |
| 問19 | 3 | 文化的背景と情報保障を尊重する |
| 問20 | 2・5 | 令和5年と令和6年を数値で比較する |
全160問・800肢を242ページにまとめたPDFです。 買い切りで、購入後すぐダウンロードできます。
収録した全問を試験実施団体の公表問題・正答と照合しています。照合の手順を見る →
保育所保育指針、保育思想、制度史と保育の基本原理を扱います。指針の主体・義務・努力義務と、人物・制度の年代を混同しないことが重要です。
職員研修と保育の質
令和8年前期の保育原理は、問1で職員研修と保育の質を取り上げました。
公式正答 4
正答は4です。研修は保育内容と全職員の職位・職務を踏まえて組織的に計画します。
Aは誤り。研修機会の確保で踏まえるのは保育所の教育課程ではなく、当該保育所の保育内容です。
Bは正しい。倫理観、人間性、職務と責任への理解・自覚が、人権に配慮した保育の基盤です。
Cは誤り。研修計画は初任者から中堅職員だけに限らず、各職員の職位や職務内容を踏まえて体系化します。
Dは正しい。職員が日常的に学び合える環境と職場内研修は、保育所全体の質向上に必要です。
以上より、A×・B○・C×・D○に一致する4を選びます。
子どもの最善の利益
公式正答 5
正答は5です。放置、拒否、威圧、羞恥を与える扱いはいずれも子どもの尊厳を損ないます。
Aは不適切。暑さへの対応は体調と羞恥心に配慮し、衣服や室温を調整して安全を確保します。
Bは不適切。泣き続ける子どもの訴えを受け止めず長時間放置することは適切な養護ではありません。
Cは不適切。無視や拒否的態度は情緒の安定と信頼関係を損ないます。
Dは不適切。大声や叱責で従わせるのでなく、発達に応じた言葉と環境で行動を支えます。
Eは不適切。制作物を失敗例として公開することは子どもの自尊感情を傷つけます。
子どもの法定義
公式正答 4
正答は4です。こども基本法は年齢で一律に区切らず、心身の発達過程にある者をこどもとします。
Aは誤り。こども基本法の定義に『20歳未満』という年齢上限は置かれていません。
Bは正しい。幼稚園は満3歳から小学校就学の始期までの幼児を対象とします。
Cは正しい。認定こども園法上の子どもは小学校就学の始期に達するまでの者です。
Dは正しい。教育基本法は教育機会の均等と列挙事由による教育上の差別禁止を定めます。
Eは正しい。児童福祉法上の児童は満18歳に満たない者です。
教育・保育給付認定
公式正答 4
正答は4です。満3歳以上で保育の必要性が認められる就学前児童は2号認定です。
1は誤り。小規模保育は原則0～2歳ですが、地域の事情等により3歳以上児を受け入れる仕組みがあります。
2は誤り。保育短時間の8時間を超える利用は、必要に応じて延長保育として扱われます。
3は誤り。幼児教育・保育の無償化でも、食材料費などは原則として保護者負担です。
4は正しい。満3歳以上で保育を必要とする子どもは教育・保育給付認定の2号です。
5は誤り。保育所の標準的な開所時間は11時間を基本とし、全施設に13時間以上を義務付けてはいません。
保育所の基本原則
公式正答 4
正答は4です。保育所は児童福祉施設であり、学校として一貫した教育を提供する機関とする表現は指針と異なります。
1は正しい。保育所は保育を必要とする子どもの健全な発達を図り、最善の利益を考慮する生活の場です。
2は正しい。家庭と連携し、発達過程を踏まえ、環境を通して養護と教育を一体的に行います。
3は正しい。入所児童の保護者だけでなく、地域の子育て家庭への支援も役割です。
4は誤り。小学校との円滑な接続は重要ですが、保育所を学校として一貫教育を提供する機関とは定めていません。
5は正しい。保育士は専門的知識・技術・判断で保育と保護者支援を行い、専門性向上に努めます。
保育の目標
公式正答 3
正答は3です。指針は非認知能力の獲得を列挙するのでなく、経験を通して心情・意欲・態度を育みます。
1は正しい。養護の行き届いた環境で欲求を満たし、生命保持と情緒安定を図ります。
2は正しい。人への愛情と信頼、人権を大切にする心、自主・自立・協調と道徳性の芽生えを培います。
3は誤り。音楽・造形・言葉による刺激と非認知能力という記載は、指針の保育目標の文言ではありません。
4は正しい。生命・自然・社会への興味関心を育て、豊かな心情と思考力の芽生えを培います。
5は正しい。保護者の意向を受け止め、親子関係へ配慮し、専門性を生かして援助します。
子どもの意思の受容
公式正答 3
正答は3です。子どもの希望を受け止め、活動後も姿を観察して必要な援助を考えます。
Aは適切。鉄棒をしたいという本人の意思を受け止め、活動の中で実現する余地をつくる必要がありました。
Bは不適切。異なる希望を表すことを自分勝手と評価せず、理由を聴きながら参加方法を調整します。
Cは不適切。後に楽しんだことから、最初の拒否を『気を引くため』と決め付けることはできません。
Dは適切。園庭の隅に離れていた姿を早く捉え、気持ちや体調を確かめるべきでした。
以上より、A○・B×・C×・D○に一致する3を選びます。
3歳以上児と言葉
公式正答 3
正答は3です。生活に必要な言葉、対話、物語と想像を育みますが、正確さや文字習得を到達目標にはしません。
Aは誤り。経験したことを『自分なりに言葉で表現する』のであり、正しく表現することを一律に求めません。
Bは正しい。生活に必要な言葉の意味が分かり、使う経験を重ねます。
Cは正しい。保育士や友達の言葉に関心をもち、親しみをもって聞き話すことを大切にします。
Dは正しい。絵本や物語に親しみ、想像する楽しさを味わいます。
Eは誤り。思いを伝えるために文字を書けるようにすることは、この段階の指針内容ではありません。
保育記録の意義
公式正答 1
正答は1です。記録は子どもを計画へ戻すためでなく、子どもの姿から計画と援助を見直すために使います。
1は不適切。予想外の姿を計画通りへ矯正せず、その意味を読み取り計画の方を柔軟に見直します。
2は適切。興味・関心やつまずきを具体的に捉える資料になります。
3は適切。指導計画に基づく実践を評価し、次の保育へ改善を反映できます。
4は適切。保育士と子どもの相互作用を記録し、援助や環境の意味を検討できます。
5は適切。継続的な記録は不適切養育の兆候把握や虐待対応の客観資料にもなります。
日本の幼稚園史
公式正答 4
正答は4です。官立幼稚園はフレーベル主義で始まり、当初は富裕層中心でしたが、1899年の省令名が異なります。
aは誤り。私立幼稚園の起源を江戸期の寺子屋とする整理は適切ではありません。
bは正しい。東京女子師範学校附属幼稚園の初期保育はフレーベル主義の影響を受けました。
cは正しい。初期の幼稚園は富裕な家庭の利用が中心で、全国普及は限定的でした。
dは誤り。1899年に公布されたのは『幼稚園保育及設備規程』で、『幼稚園保育最低基準』ではありません。
以上より、a×・b○・c○・d×に一致する4を選びます。
ニュージーランドの幼児教育
公式正答 3
正答は3、ニュージーランドです。テ・ファリキは同国の二文化主義を背景とする幼児教育カリキュラムです。
1のオーストラリアには、テ・ファリキではなくEarly Years Learning Frameworkがあります。
2のイタリアはレッジョ・エミリアの実践で知られますが、設問の全国カリキュラムとは異なります。
3のニュージーランドが正しい。幼保を教育行政へ統合し、テ・ファリキを全国枠組みとしています。
4のスウェーデンも幼保一元化を進めていますが、カリキュラム名はテ・ファリキではありません。
5のフランスはエコール・マテルネル等の制度をもちますが、設問の国ではありません。
1歳以上3歳未満児の健康
公式正答 1・3
正答は1と3です。安定した生活と全身を使う遊びがこの年齢の健康領域に位置付けられます。
1は正しい。愛情豊かな受容の下で安定感をもって生活することは健康のねらい・内容です。
2は誤り。生活を見通して自分たちで場を整える内容は、より年長の3歳以上児に対応します。
3は正しい。走る、跳ぶ、登る、押す、引くなど、全身を動かす遊びを楽しみます。
4は誤り。食の経験を広げますが、好き嫌いなく何でも食べさせることを目標にはしません。
5は誤り。着脱は保育士の援助を受けながら自分でしようとする段階で、完全な自立を求めません。
水遊びを拒む1歳児への援助
公式正答 2
正答は2です。活動参加を強制せず、安心できる遊びを探し、保護者と生活や遊びの姿を共有します。
Aは適切。拒否する気持ちを受け止め、安心できる関係の中で本人が選べる遊びを探します。
Bは不適切。泣いている子をプールへ入れる強制は不安を強め、安全面にも問題があります。
Cは不適切。同年齢の一斉活動より、一人ひとりの発達と気持ちに応じた経験を優先します。
Dは不適切。家庭へ毎日の練習を要求せず、園と家庭の双方の姿を踏まえて援助を考えます。
Eは適切。園での様子を具体的に伝え、家庭での遊びや水への反応を聴いて共通理解をつくります。
乳児の健やかな育ち
公式正答 2・4・5
正答は2・4・5です。乳児保育では一人ひとりの発育と生活リズム、清潔の心地よさを大切にします。
1は誤り。安定した愛着形成のため、生理的・心理的欲求は特定の保育士との応答的な関わりで満たします。
2は正しい。個々の発育に応じて、はう・立つ・歩くなど十分に体を動かせる環境を整えます。
3は誤り。授乳時刻を一律に固定せず、一人ひとりの生活リズムと空腹のサインに応じます。
4は正しい。個別の生活リズムに応じ、安全な環境で十分に午睡をとります。
5は正しい。おむつ交換や着脱を通して、清潔になる心地よさを感じられるようにします。
排泄の自立支援
公式正答 2・3・5
正答は2・3・5です。保護者の不安を受け止め、園での姿と開始の目安を共有して本人のペースを支えます。
1は不適切。排泄の自立は家庭だけの課題ではなく、園と家庭が連携して支える生活習慣です。
2は適切。まず悩みを傾聴し、他児との比較から生じた焦りも含めて受け止めます。
3は適切。園での排泄間隔やサインを伝え、本人に合う取組の見通しを共有します。
4は不適切。園の開始を待たせるのでなく、家庭と園で無理のない進め方を相談します。
5は適切。開始時期の個人差や目安をクラス全体へ伝えることは、比較による不安の軽減に役立ちます。
障害児保育の指導計画
公式正答 3
正答は3です。全体の指導計画と関連させつつ、障害の状態や発達過程に応じた個別計画を作成します。
Aは適切。全ての子どもが共に育ち合えるよう、障害や発達上の課題に応じて環境を調整します。
Bは不適切。クラス計画だけで済ませず、必要に応じて個別の指導計画を作成します。
Cは適切。家庭と継続的に情報を共有し、保護者との信頼と共通理解を形成します。
Dは適切。在園時間や生活リズムの違いを踏まえ、活動と休息、緊張と解放の調和へ配慮します。
以上より、A○・B×・C○・D○に一致する3を選びます。
児童発達支援との連携
公式正答 1
正答は1です。保育所と児童発達支援センター等は、同意を得て情報を共有し、日常から支援の方向性を合わせます。
Aは適切。定期または必要時に協議し、子どもの理解と支援方針を確認します。
Bは適切。併行利用時は専門機関が保育所での支援を必要に応じて後方支援します。
Cは不適切。移行時の個人情報・支援情報の共有には保護者の理解と同意が必要です。
Dは不適切。就学時は問い合わせを待つだけでなく、保護者と連携して主体的に支援をつなぎます。
適切なのはAとBなので、組合せ1を選びます。
利用保護者への子育て支援
公式正答 3
正答は3です。日々の対話と保育内容の可視化で信頼を築き、相談は傾聴と組織対応を基本にします。
Aは適切。送迎時に肯定的な子どもの姿を伝え、日常会話から関係を築きます。
Bは不適切。すぐ解決策を示す前に、保護者の思いと背景を傾聴し、共に整理します。
Cは不適切。攻撃行動まで個人で受け止め続けず、安全を確保して管理者を含む組織で対応します。
Dは適切。方針・ねらい・活動の姿を発信し、保護者との共通理解を深めます。
適切なのはAとDなので、組合せ3を選びます。
外国籍家庭への支援
公式正答 3
正答は3です。文化・生活習慣を尊重し、職員間で方針を共有して通訳等により保護者へ直接伝えます。
Aは不適切。画一的な園方針を押し付けず、子どもの最善の利益と家庭文化の両方から調整します。
Bは適切。担任だけで抱えず、要望の背景を職員間で共有して一貫した対応を検討します。
Cは不適切。子どもを保護者との通訳役にせず、重要事項は大人同士で正確に伝えます。
Dは不適切。要望を理由に転園を迫らず、対話と合理的な調整を重ねます。
Eは適切。通訳、翻訳資料、翻訳機などを使い、保護者が内容を理解し意思を表明できるようにします。
保育所等の利用統計
公式正答 2・5
正答は2と5です。幼保連携型認定こども園の利用児童は増え、保育所数は減る一方で施設総数は216か所増えています。
1は誤り。保育所の利用児童数は1,918,042人から1,872,703人へ45,339人減少しています。
2は正しい。幼保連携型認定こども園の利用児童数は637,893人から661,188人へ増加しています。
3は誤り。幼稚園型認定こども園等は施設数だけでなく、利用児童数も66,876人から73,922人へ増えています。
4は誤り。特定地域型保育事業は施設数、利用児童数ともに増加しています。
5は正しい。保育所数は245か所減少しましたが、保育所等の合計は39,589から39,805へ216か所増加しました。
出典は全国保育士養成協議会「令和8年前期保育士試験問題・正答」です。問題本文と選択肢は転載していません。各問の「公式問題で問◯を見る」から公式PDFを開けます。
解説は資格Hubが独自に作成したもので、試験実施団体とは関係ありません。