資格Hub令和8年前期・20問・公式正答照合
発達理論、愛着、学習、子どもの理解と保護者支援を扱います。全20問の公式正答と、各選択肢の判断根拠をこのページに載せています。
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 1・2・5 | 遺伝・環境・成熟・段階を区別する |
| 問2 | 2 | 構成主義・アフォーダンス・相互交流モデル |
| 問3 | 2 | 同期・情動伝染・共鳴動作・共同注意 |
| 問4 | 5 | 二次的就巣性として未熟に生まれる |
| 問5 | 1 | 知的リアリズム・アニミズム・実念論・心の理論 |
| 問6 | 2・3・5 | 鏡文字・音韻意識・自己調整言語 |
| 問7 | 4 | 観察・オペラント・最近接領域・アンダーマイニング |
| 問8 | 5 | 仮説と試行で氷のでき方を探究する |
| 問9 | 1・3・4 | 身体への気付きから鏡像認知・達成感へ |
| 問10 | 5 | 相手から見た左右を自分の視点で判断する |
| 問11 | 3 | マーシア・アイゼンバーグ・セルマン |
| 問12 | 1 | 仕事と生活の調整・同一性の再編 |
| 問13 | 1・2 | ライフサイクルとジェノグラムを使う |
| 問14 | 4 | ステップファミリーと関係機関連携 |
| 問15 | 3 | 身体・心理・認知・対人行動へ広く現れる |
| 問16 | 4 | 正常反応と障害名を区別する |
| 問17 | 3 | 傍観・協同・連合・平行遊びを見分ける |
| 問18 | 2 | 愛着・感情理解・いざこざ・自己抑制 |
| 問19 | 4 | 社会性二領域と検査用具を確認する |
| 問20 | 5 | 小1プロブレムを生活科中心の教育課程で支える |
全160問・800肢を242ページにまとめたPDFです。 買い切りで、購入後すぐダウンロードできます。
収録した全問を試験実施団体の公表問題・正答と照合しています。照合の手順を見る →
発達理論、愛着、学習、子どもの理解と保護者支援を扱います。発達段階と理論家、観察事実と解釈、個人差と一律対応を区別します。
発達を規定する要因
公式正答 1・2・5
正答は1・2・5です。発達は遺伝と環境の輻輳、神経系の成熟、質的な段階変化という観点から説明されます。
1は適切。シュテルンは遺伝と環境がともに関与して形質へ結実する輻輳説を示しました。
2は適切。ゲゼルは双生児研究から、学習の効果には神経系の成熟が重要だと考えました。
3は不適切。学習に必要な心身の準備性はレディネスで、レジリエンスは困難から回復・適応する力です。
4は不適切。臨界期を動物の刻印づけから示したのはローレンツで、ワトソンではありません。
5は適切。発達段階は、連続的な量だけでなく機能・構造の質的変化で時期を区切ります。
子どもと環境の相互作用
公式正答 2
正答は2です。ピアジェとギブソンの説明は正しく、サメロフを社会的構成主義とする説明が誤りです。
Aは適切。ピアジェは子どもを環境へ能動的に働きかけ、認知構造を構成する主体と捉えました。
Bは適切。アフォーダンスは環境が行為の可能性を提供するという考え方です。
Cは不適切。サメロフは子どもと環境が相互に変化する交流モデルを示しました。
大人の援助を足場として社会的相互作用の中で発達する説明はヴィゴツキーに対応します。
A○・B○・C×に一致する組合せ2を選びます。
乳児期の対人相互作用
公式正答 2
正答は2です。身体の同期、泣きの伝染、動作模倣、視線共有をそれぞれの用語へ対応させます。
Aはエントレインメントです。大人の発話リズムに乳児の身体運動が同調します。
Bは情動伝染です。他児の泣き声に反応して自分も泣くなど、情動が伝わります。
Cは共鳴動作です。相手の口や舌の動きを見て似た動きを示します。
Dは共同注意です。他者の視線や指さしの先を追い、同じ対象を共有します。
Aア・Bイ・Cオ・Dクに一致する組合せ2を選びます。
ヒトの生理的早産
公式正答 5
正答は5です。ポルトマンはヒトを二次的就巣性とし、約1年早い生理的早産として説明しました。
Aはポルトマンです。人間の出生と発達の特異性を比較生物学から論じました。
Bは二次的就巣性です。感覚器は発達していても、運動・生活面で長い養育を必要とします。
Cは生理的早産です。病的な身体的早産を意味する用語ではありません。
Dは約1年です。直立歩行等が可能になるまでの長い未熟期間を出生後に過ごします。
ポルトマン・二次的就巣性・生理的早産・1年に一致する組合せ5です。
幼児の認知的特徴
公式正答 1
正答は1です。見えない物を知識で描き、自然物を擬人化し、夢を現実視し、他者の心を読む姿へ用語を対応させます。
Aは知的リアリズムです。実際に見える部分より、知っている構造を絵へ表します。
Bはアニミズムです。太陽に照れる心があるように生命・意図を付与します。
Cは実念論です。夢や心像を外界に実在するもののように捉えます。
Dは心の理論です。他児が共有していない遊びの設定を理解し、相手の知識状態に合わせて説明します。
Aア・Bウ・Cオ・Dキに一致する組合せ1を選びます。
言葉と文字の発達
公式正答 2・3・5
正答は2・3・5です。文字方向は発達とともに整い、言葉遊びが音韻意識を育て、幼児は言葉で行動を調整します。
1は不適切。高い声・ゆっくり・強い抑揚で話すのは対乳児発話やマザリーズで、社会性言語ではありません。
2は適切。書字初期の鏡文字は珍しくなく、空間認知と書字経験の発達で多くは修正されます。
3は適切。しりとりは語を音の単位へ分けて操作する音韻意識を促します。
4は不適切。生後2か月頃のクー・アーはクーイングで、喃語はその後の反復音等です。
5は適切。外言・私的発話を用いながら、自分の動作や注意を調整できるようになります。
幼児の学習過程
公式正答 4
正答は4です。他児の行動観察、注目による強化、援助下の達成、報酬停止後の意欲低下を対応させます。
Aは観察学習です。他児が褒められる様子を見て同じ片付け行動を始めます。
Bはオペラント条件づけです。困らせる行動の後に注意が得られるため、その行動が強化されます。
Cは発達の最近接領域です。一人では困難でも、適切な援助があれば達成できます。
Dはアンダーマイニング現象です。外的報酬へ依存すると、報酬がなくなった後に内発的動機が低下します。
Aエ・Bオ・Cキ・Dアに一致する組合せ4です。
発見学習
公式正答 5
正答は5、発見学習です。子ども自身が疑問をもち、水量や場所の仮説を立てて確かめようとしています。
1の保存概念は、形状が変わっても数量等が同じと理解する概念です。
2のスクリプトは、日常的出来事の順序に関する知識です。
3の脱馴化は、慣れた刺激と異なる刺激へ反応が回復する現象です。
4の自覚的な学びは学び方への意識を指しますが、設問の中心は自ら原理を発見する過程です。
5の発見学習が正しい。観察、予想、条件変更、再試行を通じて関係を見いだします。
自己意識と自己評価
公式正答 1・3・4
正答は1・3・4です。乳児の身体注視、2歳頃の鏡像認知、幼児の自己評価と達成感が発達します。
1は適切。ハンドリガードは自分の手を注視する行動で、身体への初期の気付きにつながります。
2は不適切。一次的感情が出そろう時期を生後3～4か月までとするのは早すぎます。
3は適切。鏡像を自己と認識することは客観的自己意識の成立を示します。
4は適切。目標や期待と結果を比較し、達成時の誇りや失敗時の苛立ち等が生じます。
5は不適切。安定した社会的比較に基づく肯定・否定両面の自己評価は主に学童期に発達します。
幼児期の自己中心性
公式正答 5
正答は5、自己中心性です。向かい合う相手の右手が自分からは左側に見えることを調整できていません。
1の間主観性は、他者と感情・意図を共有する関係です。
2の関係性攻撃は仲間外しや関係操作で相手を傷つける行動です。
3のメタ・コミュニケーションは、やり取りの意味や枠組みを伝えるコミュニケーションです。
4の循環反応は乳児が興味深い結果をもたらす動作を反復することです。
5の自己中心性が正しい。他者視点から左右を捉えることがまだ難しい状態です。
青年期の発達理論
公式正答 3
正答は3です。アイデンティティ地位、向社会的判断、視点取得の発達を各研究者へ対応させます。
Aはマーシアです。危機と傾倒の有無から四つのアイデンティティ・ステイタスを示しました。
Bはアイゼンバーグです。向社会的な道徳的推論が自己利益中心から他者配慮へ発達する段階を論じました。
Cはセルマンです。社会的視点取得能力が段階的に発達するとしました。
エリクソンは青年期の課題を同一性対同一性拡散として理論化しましたが、四地位の分類者ではありません。
Aウ・Bア・Cエに一致する組合せ3です。
成人期の発達課題
公式正答 1
正答は1です。ワーク・ライフ・バランスとアイデンティティの再体制化が成人期の特徴です。
Aは成人期に対応します。就労、家族、地域、個人生活の役割を調整します。
Bも成人期に対応します。結婚・就業・子育て・中年期等の変化で自己像を再編します。
Cの心理・社会的モラトリアムは主に青年期の猶予期間を表します。
Dの心理的離乳も親から心理的に自立していく青年期の課題です。
適切なのはAとBなので組合せ1です。
家族システムの理解
公式正答 1・2
正答は1と2です。家族の発達段階を捉え、多世代関係を家族図で可視化します。
1は適切。家族にも形成・子育て・子の独立・老年等の段階と各時期の課題があると捉えます。
2は適切。ジェノグラムは三世代以上の構成・関係・出来事を図示します。
3は不適切。家族システム論は一方向の直線因果でなく、成員が相互に影響する循環因果を重視します。
4は不適切。三世代世帯は減少していますが、夫婦と未婚の子のみ世帯が一貫して増えたとする統計説明は適切ではありません。
5は不適切。ストレンジ・シチュエーション法を開発したのはエインズワースです。
多様な子育て家庭への支援
公式正答 4
正答は4です。再婚家庭の関係性を理解し、不適切養育が疑われる場合は地域協議会等と連携します。
Aは不適切。調査結果の父子家庭の最多悩みを『しつけ』とする説明は一致しません。
Bは適切。前婚の子どもがいる再婚家庭はステップファミリーで、非血縁の親子関係を含みます。
Cは不適切。就学支援では発達経過だけを保護者意向より優先せず、本人・保護者の意向を尊重して連携します。
Dは適切。虐待等が疑われる場合、市町村・児童相談所・要対協等と連携して安全を確保します。
適切なのはBとDなので組合せ4です。
虐待による発達への影響
公式正答 3
正答は3です。安全な保護後に成長が回復する場合があり、面前DV、知的発達の遅れ、過度な適応行動等へ影響します。
Aは不適切。心理社会的な成長障害では、安全な環境へ移ると身長・体重が大きく回復する場合があります。
Bは適切。家族への暴力を目撃させる面前DVは心理的虐待で、心的外傷になり得ます。
Cは不適切。慢性的ストレスや学習機会の不足等により、認知・言語・学習発達が阻害されることがあります。
Dは適切。大人の機嫌を先読みし、年齢以上に従順・大人びた役割を担うことがあります。
A×・B○・C×・D○に一致する組合せ3です。
子どもの心の健康
公式正答 4
正答は4です。心身症の説明だけが適切で、分離不安・チック・アタッチメント障害の用語が混同されています。
Aは不適切。6～8か月頃の後追い・泣きは通常の分離不安で、直ちに分離不安症ではありません。
Bは適切。身体症状の発症・経過へ心理社会的因子が関与する病態を心身症と呼びます。
Cは不適切。連発型・伸発型・難発型は吃音の分類で、チックの分類ではありません。
Dは不適切。誰にでも過度に親しくする特徴は脱抑制型対人交流症で、反応性アタッチメント障害は抑制・引きこもりが中心です。
A×・B○・C×・D×に一致する組合せ4です。
パーテンの遊び分類
公式正答 3
正答は3です。見るだけ、役割を協力、交流するが役割なし、近くで別々、という参加水準を判定します。
Aは傍観者的行動です。他児を見たり話しかけたりしますが、遊びには参加しません。
Bは協同遊びです。共通の目的と役割分担を決め、組織的に協力します。
Cは連合遊びです。道具を貸し会話もしますが、共通目的や役割分担はありません。
Dは平行遊びです。近くで似た活動をしながら、相互のやり取りはありません。
Aア・Bク・Cカ・Dエに一致する組合せ3です。
社会性と自己制御の発達
公式正答 2
正答は2です。愛着形成後の人見知りと5歳頃の感情理解は適切で、低年齢の争いと自己制御の発達説明が誤りです。
Aは適切。特定養育者との愛着が形成される頃、見慣れない人への人見知りが現れます。
Bは適切。5歳頃には感情表出が相手や関係へ与える結果をより理解します。
Cは不適切。3歳未満児のいざこざは玩具の取り合いや場所・身体接触等が多く、ルールやイメージのずれが中心ではありません。
Dは不適切。自己主張が先に発達し、自己抑制はその後に伸びるため、同じ速度ではありません。
A○・B○・C×・D×に一致する組合せ2です。
遠城寺式発達検査
公式正答 4
正答は4です。社会性は基本的習慣と対人関係で構成され、年齢範囲と用具不使用の説明が誤りです。
Aは不適切。測定可能年齢の上限を6歳0か月とする説明は改訂版の範囲と一致しません。
Bは適切。社会性領域は基本的習慣と対人関係の二つに分かれます。
Cは不適切。日常行動の観察を重視しますが、検査課題では所定の用具を用いる項目があります。
運動、社会性、言語の発達年齢を短時間で把握できる点が特徴です。
A×・B○・C×に一致する組合せ4を選びます。
幼保小接続とスタートカリキュラム
公式正答 5
正答は5です。入学直後の不適応を小1プロブレムと呼び、生活科を中心にスタートカリキュラムを編成します。
Aは小1プロブレムです。授業規律や集団生活への適応に困難が表れる状態を指します。
Bはスタートカリキュラムです。小学校入学直後の安心と主体的な学びを支えます。
Cは生活科です。遊びと生活を通した幼児期の学びから教科学習へつなぐ中核になります。
アプローチカリキュラムは主に幼児教育側が就学を見通して編成する接続期の計画です。
小1プロブレム・スタートカリキュラム・生活科に一致する組合せ5です。
出典は全国保育士養成協議会「令和8年前期保育士試験問題・正答」です。問題本文と選択肢は転載していません。各問の「公式問題で問◯を見る」から公式PDFを開けます。
解説は資格Hubが独自に作成したもので、試験実施団体とは関係ありません。