令和8年前期・筆記試験・全160問
令和8年前期 保育士試験 解答・解説
9科目160問の正答をこのページの一覧で確認できます。問番号を選ぶと、科目ページにある各問の解説（正答に至る知識と、誤りを見抜く根拠）へ移動します。
9科目の解答・解説
正答一覧（全160問）
問題本文は全国保育士養成協議会の公式PDFで確認し、正答と解説はこの一覧から各科目ページで読めます。
保育原理
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 4 | 保育所保育指針・職員の資質向上 |
| 問2 | 5 | 不適切保育を行動から見分ける |
| 問3 | 4 | 保育・教育法令の年齢と権利 |
| 問4 | 4 | 保育制度の対象と利用時間 |
| 問5 | 4 | 養護と教育を一体的に行う生活の場 |
| 問6 | 3 | 保育所保育指針の目標を識別する |
| 問7 | 3 | 遊びの選択と継続的な観察 |
| 問8 | 3 | 言葉の領域で育てる経験 |
| 問9 | 1 | 記録を評価と改善へつなげる |
| 問10 | 4 | 明治期の幼稚園制度を整理する |
| 問11 | 3 | テ・ファリキから国を特定する |
| 問12 | 1・3 | 年齢に合う生活と全身運動 |
| 問13 | 2 | 不安を受け止め家庭と情報共有する |
| 問14 | 2・4・5 | 個別の生活リズムと身体発達 |
| 問15 | 2・3・5 | 個人差を踏まえ家庭と協働する |
| 問16 | 3 | 個別計画と共に育つ環境 |
| 問17 | 1 | 支援の連続性と保護者同意 |
| 問18 | 3 | 日常的な共有と相談対応 |
| 問19 | 3 | 文化的背景と情報保障を尊重する |
| 問20 | 2・5 | 令和5年と令和6年を数値で比較する |
教育原理
社会的養護
子ども家庭福祉
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 3 | 都道府県知事による同伴出頭と調査 |
| 問2 | 1・2 | 養育環境を家庭へ直接支援する事業を選ぶ |
| 問3 | 5 | 新生児の定義と市町村事務を確認する |
| 問4 | 1 | 移送防止と自由権を確認する |
| 問5 | 4 | 児童発達支援センターと給付決定 |
| 問6 | 1・3・4 | 職業倫理・研鑽・認定登録の要件 |
| 問7 | 2・5 | 高校生年代まで所得制限なく支給する |
| 問8 | 1 | 意見・教育・経済・出産をつなぐ |
| 問9 | 4 | 相談・短期養育・訪問・相互援助を区別する |
| 問10 | 4 | 少子化と社会意識・働き方を一体で捉える |
| 問11 | 5 | 留岡幸助とアダムズを結び付ける |
| 問12 | 1・4 | 毎年の検証と子育てしやすいまちづくり |
| 問13 | 3 | 独立した立場で子どもの声を支える |
| 問14 | 3 | 本人が選び決める主体性を中心にする |
| 問15 | 4 | 叱責せず相談と組織対応につなぐ |
| 問16 | 3 | 保育の受け皿と人材活用を拡大する |
| 問17 | 3 | 病児・病後児・体調不良児を区別する |
| 問18 | 2 | 養護・育成・障害・保健を内容で分ける |
| 問19 | 3 | 触法・犯罪・ぐ犯と年齢を整理する |
| 問20 | 1 | 学科指導・居室・入所統計を確認する |
社会福祉
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 2 | ノーマライゼーションと社会的包摂を理解する |
| 問2 | 2 | 報告・救貧原則・慈善活動を結ぶ |
| 問3 | 2 | 公の負担・最低生活・社会福祉を押さえる |
| 問4 | 3・4 | 多様性と集団的責任を中核原理にする |
| 問5 | 2・5 | 任期と指名権者を確認する |
| 問6 | 4 | 児童厚生員が児童遊園に配置される |
| 問7 | 2・5 | 施設種別・経営主体・職員を区別する |
| 問8 | 3・5 | 困難女性支援法に基づく自立支援 |
| 問9 | 2 | 本人と環境の強みを支援へ生かす |
| 問10 | 1 | 制度改善と権利擁護を社会へ働きかける |
| 問11 | 5 | Person・Problem・Place・Processを覚える |
| 問12 | 1 | 事実・リスク・資源・希望を共有する |
| 問13 | 5 | DV・高齢者虐待・障害差別・困難女性の順 |
| 問14 | 2 | 判断能力低下後の法定制度と事前契約を分ける |
| 問15 | 3 | 事実婚を含み女性相談支援員が援助する |
| 問16 | 3 | 事業者責任と第三者性を理解する |
| 問17 | 2 | 障害福祉計画は総合支援法に基づく |
| 問18 | 4 | 基本的人権・経済参加・共生・意思疎通を保障する |
| 問19 | 4 | 公正中立な運営を協議会で確保する |
| 問20 | 5 | 対象・区分・同行援護・審査会を区別する |
保育の心理学
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 1・2・5 | 遺伝・環境・成熟・段階を区別する |
| 問2 | 2 | 構成主義・アフォーダンス・相互交流モデル |
| 問3 | 2 | 同期・情動伝染・共鳴動作・共同注意 |
| 問4 | 5 | 二次的就巣性として未熟に生まれる |
| 問5 | 1 | 知的リアリズム・アニミズム・実念論・心の理論 |
| 問6 | 2・3・5 | 鏡文字・音韻意識・自己調整言語 |
| 問7 | 4 | 観察・オペラント・最近接領域・アンダーマイニング |
| 問8 | 5 | 仮説と試行で氷のでき方を探究する |
| 問9 | 1・3・4 | 身体への気付きから鏡像認知・達成感へ |
| 問10 | 5 | 相手から見た左右を自分の視点で判断する |
| 問11 | 3 | マーシア・アイゼンバーグ・セルマン |
| 問12 | 1 | 仕事と生活の調整・同一性の再編 |
| 問13 | 1・2 | ライフサイクルとジェノグラムを使う |
| 問14 | 4 | ステップファミリーと関係機関連携 |
| 問15 | 3 | 身体・心理・認知・対人行動へ広く現れる |
| 問16 | 4 | 正常反応と障害名を区別する |
| 問17 | 3 | 傍観・協同・連合・平行遊びを見分ける |
| 問18 | 2 | 愛着・感情理解・いざこざ・自己抑制 |
| 問19 | 4 | 社会性二領域と検査用具を確認する |
| 問20 | 5 | 小1プロブレムを生活科中心の教育課程で支える |
子どもの保健
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 3 | 器官形成期のリスクを見分ける |
| 問2 | 1・3 | 喫煙率と運動機能通過率を比較する |
| 問3 | 3 | 事故死と区別し安全な睡眠環境をつくる |
| 問4 | 3 | 母子保健法と学校保健安全法を区別する |
| 問5 | 3・4・5 | 子どものペース・姿勢・一口量を見る |
| 問6 | 1 | 低出生体重の基準を正確に使う |
| 問7 | 2 | 便・皮膚・眼位を発達に沿って見る |
| 問8 | 2 | 5種混合とBCGを確認する |
| 問9 | 3 | 発作情報を共有し安全に対応する |
| 問10 | 3 | 専任監視・日陰・水質管理を行う |
| 問11 | 1・4・5 | 症状管理・手洗い・免疫状況を徹底する |
| 問12 | 2 | 湿疹の反復と水遊び時の皮膚保護 |
| 問13 | 2・3・4 | 洗浄・救急要請・患部保護を正しく行う |
| 問14 | 3 | 成人用AEDパッドも使い胸の3分の1を圧迫する |
| 問15 | 3 | 家庭と連携して健康・安全を守る |
| 問16 | 4 | 発症後5日かつ解熱後3日を満たす |
| 問17 | 4 | 食中毒・10人・半数・麻しん風しんを覚える |
| 問18 | 3 | 呼吸困難を見たら直ちにエピペンと119番 |
| 問19 | 4 | 末梢循環を観察し安全に活動する |
| 問20 | 4 | 全体計画から年間の健康援助へ落とし込む |
子どもの食と栄養
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 1・3・5 | 孤食・個食・粉食の意味を区別する |
| 問2 | 4 | ビタミンK・A・亜鉛・Dを症状と結ぶ |
| 問3 | 2 | カルシウム・ナトリウム・鉄・カリウムを区別する |
| 問4 | 4 | 年齢・体格・活動に応じて不足を防ぐ |
| 問5 | 4 | 10倍がゆからご飯までの順を覚える |
| 問6 | 2 | 根・花・実・葉・地下茎を見分ける |
| 問7 | 4 | 乳等命令・特別用途食品・不飽和脂肪酸 |
| 問8 | 4 | 歯ぐきでつぶし1日3回食へ進む |
| 問9 | 4 | 乳製品・野菜・甘味飲料の実態を読む |
| 問10 | 2・3・4 | 量・バランス・自己評価・共同調理を学ぶ |
| 問11 | 3 | 健康保持と地場産物活用を進める |
| 問12 | 3 | 塩分に強い菌と非加熱食肉を避ける |
| 問13 | 1・4・5 | 共食・食品ロス削減・脂質バランス |
| 問14 | 3 | 食の循環と作り手への感謝を育てる |
| 問15 | 2 | 空腹のリズムと共食関係を育てる |
| 問16 | 1・4・5 | サインを見抜き年齢に合う排出法を行う |
| 問17 | 5 | 特定原材料8品目を義務表示する |
| 問18 | 2 | まとまりととろみで安全に飲み込む |
| 問19 | 2 | 発達に応じた耐性と完全除去を医師管理する |
| 問20 | 4 | 粘着性と咀嚼力不足へ配慮する |
保育実習理論
| 問題 | 正答 | 論点 |
|---|---|---|
| 問1 | 3 | 根音・三度・五度を順に確認する |
| 問2 | 5 | 強弱・反復・発想を区別する |
| 問3 | 1・4・5 | 短三度と長三度の積み重ねを確かめる |
| 問4 | 4 | 半音数を保って全音を移す |
| 問5 | 3 | 拍の位置と音節の並びから曲を特定する |
| 問6 | 3 | 調号・作曲者・唱歌・リトミックを整理する |
| 問7 | 3 | 素材を受容し意欲的な表現を支える |
| 問8 | 3・4 | スクリブルと頭足人を正しく捉える |
| 問9 | 4 | 鮮やかさ・明暗差・無彩色・蛍光色を区別する |
| 問10 | 2 | 凸版・マーブリング・スチレン版・ステンシルを整理する |
| 問11 | 2 | 紙・段ボール・合成紙・和紙の特徴を生かす |
| 問12 | 4 | 折り目を対称軸として模様を復元する |
| 問13 | 2・4 | 小学校への送付・保護者説明・ICT活用を理解する |
| 問14 | 2 | 事実を記録し指導者へ報告・相談する |
| 問15 | 1 | 個別の応答と安心できる関係を中心にする |
| 問16 | 3 | 守秘義務・健康管理・目標設定・人権尊重を徹底する |
| 問17 | 5 | 親しみある応答と楽しい言葉の交流を支える |
| 問18 | 2 | 全体的な計画を日々の生活と季節へつなげる |
| 問19 | 4 | 自立につながる選択・整理・調理経験を支える |
| 問20 | 3 | 子どもの安全を守りつつ保護者と支援関係を築く |
この年度の解答解説PDF
全160問・800肢を242ページにまとめたPDFです。 買い切りで、購入後すぐダウンロードできます。
収録した全問を試験実施団体の公表問題・正答と照合しています。照合の手順を見る →
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この年度の出題構成
9分野に分かれ、最多の子どもの食と栄養は20問（13%）です。復習する分野は、各問の正誤と理解できなかった根拠から選べます。
最も少ない社会的養護は10問です。出題数が少なくても、科目別基準や苦手分野を確認せずに省略することはできません。
当サイトの分類では論点名が160件あり、同名の論点は重複していません。名称が異なる問題でも、必要な知識や考え方が共通する場合があります。
読み取れた129問の正答番号は3が40件、1が12件です。正答の分布は次の問題の答えを予測する根拠にはなりません。見直しは問題の条件と選択肢の根拠から行ってください。
| 分野 | 出題数 | 割合 | この年に問われた論点 |
|---|---|---|---|
| 子どもの食と栄養 | 20問 | 13% | 食生活の五つの『こ食』、栄養素欠乏症、ミネラルの主な働き、乳幼児の体内水分、米と水の比率、野菜の可食部位、乳児用調製粉乳の表示、離乳後期の食べ方 |
| 子どもの保健 | 20問 | 13% | 胎児発育と妊娠時期、乳幼児身体発育調査、SIDSの予防、乳幼児健診と学校健診、食事介助中の事故防止、2歳児の発育評価、乳児の日常的健康管理、乳幼児の定期予防接種 |
| 子ども家庭福祉 | 20問 | 13% | 児童虐待のおそれがある場合の出頭要求、児童福祉法の家庭支援事業、母子保健法の届出と手帳交付、児童の権利条約、障害児通所支援、こども家庭ソーシャルワーカー、拡充後の児童手当、こどもの貧困対策の基本理念 |
| 社会福祉 | 20問 | 13% | 社会福祉の基本理念、英国社会福祉史の用語、1950年勧告の社会保障、ソーシャルワークのグローバル定義、主任児童委員、児童福祉施設の職員配置、社会福祉施設の法的位置付け、女性自立支援施設 |
| 保育の心理学 | 20問 | 13% | 発達を規定する要因、子どもと環境の相互作用、乳児期の対人相互作用、ヒトの生理的早産、幼児の認知的特徴、言葉と文字の発達、幼児の学習過程、発見学習 |
| 保育原理 | 20問 | 13% | 職員研修と保育の質、子どもの最善の利益、子どもの法定義、教育・保育給付認定、保育所の基本原則、保育の目標、子どもの意思の受容、3歳以上児と言葉 |
| 保育実習理論 | 20問 | 13% | 和音判定の手順、音楽記号の意味、短三和音の見分け方、移調と鍵盤位置、旋律と歌詞の対応、音楽と保育の基礎知識、造形表現を支える保育者、幼児の描画発達 |
| 教育原理 | 10問 | 6% | 普通教育を受けさせる義務、日本語習得に困難がある幼児への指導、ロバート・オーエン、鈴木三重吉と小川未明、デューイの経験主義教育、COCOLOプラン、生涯教育と成人教育、教科カリキュラムと経験カリキュラム |
| 社会的養護 | 10問 | 6% | 子ども虐待のリスク要因、ファミリーホームの目的、里親制度の種類と登録、被措置児童等虐待への対応、社会的養護の専門職配置、児童養護施設入所児童等調査、乳児院の個別的養育、児童心理治療施設の治療的支援 |
| 正答番号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 件数 | 12 | 25 | 40 | 36 | 16 |
集計は当サイトが公開している全160問・800件の解説から作成しました。問題と正答は試験実施団体の公表資料と照合しています。